Romain
Matières enseignées
Description du professeur particulier
Actuellement étudiant à l’École Centrale d’Électronique à Paris et ancien élève du lycée militaire d’Aix-en-Provence en classe préparatoire scientifique (filière PC), je suis passionné de sciences et je souhaiterais transmettre cette passion.
J’ai moi-même rencontré beaucoup de difficultés en arrivant en classe préparatoire, similaires à celles que peuvent connaître certains lycéens : ne pas savoir par où commencer ni comment aborder un cours dense ou complexe, avoir l’impression de se noyer sans parvenir à s’en sortir. Après beaucoup de travail, j’ai réussi à « sortir la tête de l’eau » en développant une méthode claire, structurée et adaptée.
Durant mon année de 5/2 j'ai passé énormément de temps à expliquer et aider d'autres élèves de ma prépa et c'est ainsi que m'est venu le gout de l'enseignement. Je souhaite ainsi continuer à partager mon expériences avec de nouveaux élèves.
Aujourd’hui, je propose un accompagnement personnalisé en mathématiques, physique-chimie et sciences de l'ingénieur. visant à consolider les bases, approfondir les notions et redonner confiance. Mon objectif est de transmettre ma passion tout en aidant chaque élève à progresser efficacement et sereinement.
Comme me l’a dit mon chef de section au lycée militaire : « Soit je réussis, soit j’apprends. »
Je donne des cours de mathématiques, physique-chimie et sciences de l'ingénieur, du collège à la L2 (post-bac selon les filières).
Concrètement, il existe selon moi trois axes fondamentaux pour réussir :
Confiance
Méthodologie
Travail
C’est un cercle qui peut être vertueux ou vicieux. Je l’ai vécu dans les deux sens, et il fut très difficile de m’en sortir seul.
Chaque élève a des forces et des faiblesses différentes (confiance, méthode, travail) : l’accompagnement doit être personnalisé.
Dans tous les cas, l’approche d’un cours se fera dans cet ordre :
- Cours : Comment apprendre un cours efficacement ? Comment repérer ce qui est essentiel ? Comment vérifier ses acquis ?
Bien que parfois nécessaire, le but n’est pas de réciter, mais d’identifier l’essentiel et de comprendre le sens du cours. On retient vraiment ce que l’on a compris en profondeur. Comme disait Boileau : « Ce qui se conçoit bien s’énonce clairement, et les mots pour le dire arrivent aisément. »
Tenter d’expliquer un cours pour vérifier qu’il est assimilé est une excellente technique.
- Exercices / TD : Comment refaire efficacement un exercice ? Combien de fois ? Ai-je vraiment assimilé l’« idée » de l’exercice ? Comment savoir si je suis prêt ?
Mon but sera de me mettre le plus en retrait possible, car il faut se casser les dents pour progresser.
Je laisse l’élève chercher seul, mais je donne une piste si nécessaire. Si la difficulté persiste, on décompose le problème et on vérifie ensuite que le raisonnement est bien assimilé.
- Devoirs surveillés / Examens : Faut-il faire des annales ? Combien de temps y consacrer ? Comment aborder la correction ?
Les DS et examens demandent surtout une bonne gestion du temps : essayer, passer à autre chose, puis revenir.
Mon but n’est pas de faire les devoirs à la place de l’élève, mais de lui apprendre à travailler en autonomie.
Je suis passionné par bon nombre d'activités mais principalement : moto (heureux propriétaire d'une MT-07 :-)), plongée sous-marine, triathlon, voyages en solitaire... Je souhaite une ambiance détendue et surtout le moins de stress possible (les étudiants s'en mettent déjà assez tout seuls !).
Mais mon rôle est aussi de rappeler à l'ordre si l'attention flanche, la concentration n'est pas au rendez-vous ou bien si le travail personnel n'est pas fait.
En une phrase : avec un peu de bonne volonté, on s'entendra bien !
Je parle couramment anglais, ma compagne étant anglaise, mais je me refuse à donner des cours d'anglais, ayant une connaissance de la grammaire assez instinctive. Je peux cependant filer un coup de main de manière occasionnel.
