Matthieu
Matières enseignées
Description du professeur particulier
Etudiant à CentraleSupelec et l'ENS Paris-Saclay spécialisé dans la Physique Quantique, titulaire en parallèle d'une L3 de Physique Fondamentale, j'ai été président d'une association bénévole d'aide aux devoirs collège/lycée et de tutorat prépa dans le cadre de laquelle nous avons aidé plus de 140 étudiants. J'ai également été tuteur en Physique pour les étudiants internationaux de mon école après avoir été sélectionné par le directeur du département de Physique. La transmission du savoir est pour moi une réelle passion qui me vient de l'émerveillement que je ressens à explorer différents domaines scientifiques et que je souhaite partager. Je suis convaincu que les sciences et l'éducation supérieure ne sont pas l'apanage de ceux qui ont toujours eu des bonnes notes, mais plutôt que ce sont un coche qu'il est très facile de louper quand on est jeune ou adolescent, et je travaille donc aussi durant mes séances à transmettre ma passion et à faire comprendre que tout le monde peut, avec un peu d'effort, s'approprier ses cours et les sciences.
Après un bac S (spécialité SI, option Euro Anglais) dans un lycée de campagne, je suis passé en Classes Prépa au lycée Louis-le-Grand, à Paris, dans la filière MPSI-MP* (option Sciences de l'Ingénieur).
J'ai intégré CentraleSupelec où j'ai pris des cours très divers allant de la Physique des Particules ou l'Observation Radar de la Terre à l'Architecture des Ordinateurs, l'Intelligence Artificielle (neuro-inspirée, entres autres) et la Physique Quantique, en plus du tronc commun de Mathématiques Appliquées et de Sciences de l'Ingénieur. J'ai réalisé en parallèle de ma 1ère année d'école d'ingénieur une L3 de Physique Fondamentale au Magistère d'Orsay.
Je réalise actuellement une année de recherche à l'ENS Paris-Saclay dans les technologies quantiques, qui sera suivie par un stage de recherche dans ce domaine aux Etats-Unis en mars.
Enfin, je suis en train de candidater à des double diplômes dans des universités américaines (MIT, Stanford, Columbia, UC Berkeley et University of Michigan) dans la Physique Nucléaire, afin de travailler dans la transition énergétique.
J'ai aussi été tuteur en Physique pour l'école d'été de CentraleSupelec destinée aux étudiants étrangers arrivant à l'école en 1ère ou 2ème année, afin de leur donner un état des lieux des connaissances nécessaires pour suivre les cours de l'école et de combler les lacunes éventuelles. Cela m'a permis de travailler avec des étudiants venant de diplômes et d'universités très divers, et nécessitant ainsi une pédagogie adaptée à chacun.
J'ai passé le TOEFL cet été (test d'Anglais reconnu internationalement) et ait obtenu la note de 110/120, sachant que les universités américaines exigent entre 80 et 100 comme score pour les étudiants internationaux.
Un peu à la manière de Diderot, j'envisage l'enseignement particulier non pas comme un cours rigide ou une séance de questions-réponses entre l'étudiant et moi, mais plutôt comme un chemin déductif permettant d'amener l'élève de son état de connaissances initial et de ses capacités de raisonnement à la réponse qu'il cherche, ou tout du moins, à la méthode pour y répondre. Ainsi, plutôt que de simplement progresser dans ses devoirs et la mémorisation des notions, je vois une séance individuelle plutôt comme un progrès de l'élève dans ses capacités de raisonnement et de logique, qui amènent avec elle une compréhension plus profonde de ses connaissances et des notions de son cours.
Je base mes séances sur trois outils essentiels:
- Une méthode de questionnement et de raisonnement solide: je ne réponds pas directement aux questions de l'étudiant, je préfère l'amener à travers des questions progressives à une réponse concrète qu'il aura articulée lui-même, en ses propres mots, avec son propre raisonnement.
- Un ensemble d'exercices permettant à l'élève de se familiariser avec les notions de son cours (la répétition reste nécessaire dans la plupart des disciplines), puis de questionner ses propres connaissances et raisonnements avec des exercices atypiques, et enfin des exercices l'amenant à un degré de compréhension élevé, qui permet de faire le lien entre différentes notions et comment elles s'articulent entre elles.
- Un cours sous-jacent solide, structuré et complet qui donne à l'étudiant une référence scientifique en cas de lacunes dans les cours qu'il suit au lycée ou à l'université, afin qu'il ne reste pas bloqué sur un point de définition lorsqu'il travaille seul et qu'il puisse éventuellement approfondir de son côté certaines notions.
Evidemment, chaque élève étant différent, ces méthodes restent très flexibles, et il suffit parfois de réexpliquer certaines notions pour obtenir le déclic, tandis que pour d'autres seuls des raisonnements complets et complexes permettent de bien comprendre les notions.
Outre la physique quantique et l'enseignement, j'ai aussi un grand intérêt pour tout ce qui touche à la transition énergétique et à la transition écologique.
Enfin, je suis grand amateur de sensations extrêmes, et pratique actuellement le parachutisme, et rêve de commencer la plongée sous-marine, le parapente et de voyager le monde.
