Cours particuliers avec
Soukaina

Description du professeur particulier

Je suis ingénieure de formation, diplômée de l'Institut Agronomique et Vétérinaire Hassan II de Rabat après cinq ans d'études en génie rural ,une filière très polyvalente qui couvre les mathématiques, la physique, l'hydraulique, la mécanique, les énergies renouvelables et les infrastructures. Après avoir travaillé au Maroc sur des projets photovoltaïques, j'ai intégré l'École des Ponts et Chaussées (IP Paris) pour un Master en Finance et Économie Appliquée, obtenu avec mention Très Bien. Aujourd'hui, je travaille à Paris comme analyste en investissements dans le secteur des énergies renouvelables, où j'évalue la viabilité de projets à fort impact environnemental.
En parallèle de mon parcours professionnel, j'ai toujours gardé un lien fort avec la transmission et l'enseignement. Pendant deux ans chez Complétude, j'ai donné des cours particuliers dans un large spectre de matières — mathématiques, physique, sciences de l'ingénieur, informatique, économie, anglais — auprès d'élèves de tous niveaux, du collège aux classes préparatoires. C'est une activité qui me tient vraiment à cœur parce qu'elle a un impact direct et visible sur la vie des élèves.
Pour l'avenir, je souhaite continuer à combiner mon activité professionnelle dans la finance et les énergies renouvelables avec l'enseignement particulier, qui reste pour moi une vocation autant qu'un métier. À plus long terme, j'aimerais m'impliquer davantage dans des programmes d'accès aux grandes écoles pour des jeunes issus de milieux sous-représentés , un sujet qui me touche personnellement.

Ma méthode repose avant tout sur un diagnostic initial. Avant de commencer à enseigner quoi que ce soit, je prends le temps d'identifier précisément où se situe la difficulté de l'élève , souvent, ce n'est pas là où on le croit. Un élève qui "ne comprend pas les dérivées" a parfois simplement une lacune sur les fonctions de base, ou une fragilité dans le raisonnement algébrique. Corriger la vraie source du problème change tout.
Ensuite, je travaille toujours la compréhension avant l'application. Je n'envoie pas un élève faire des exercices sur une notion qu'il n'a pas encore intégrée , ce serait lui faire apprendre à imiter, pas à réfléchir. J'explique d'abord avec des mots simples, des analogies concrètes, parfois des schémas, jusqu'à ce que la logique soit claire. Ce n'est qu'à ce stade qu'on passe aux exercices, en progressant du plus simple vers le plus complexe.
Ce qui est au cœur de ma pratique, c'est l'autonomie de l'élève. Je ne donne pas les réponses : je pose des questions, je guide, je laisse l'élève chercher et se tromper, parce que c'est dans cet effort qu'on construit de vraies compétences. À la fin de chaque séance, je laisse un ou deux exercices à faire seul avant la prochaine fois , c'est là qu'on mesure si la compréhension est réelle.
Je m'adapte aussi au profil et aux objectifs de chaque élève. Avec un lycéen en difficulté, on ira doucement, avec beaucoup de répétition et de bienveillance. Avec un élève de prépa qui prépare un concours, on travaillera la vitesse, la rigueur de rédaction et les astuces de concours. Je construis un plan de progression personnalisé dès le départ, et je le fais évoluer en fonction des progrès.
Enfin, je suis convaincue que la confiance en soi est une partie intégrante de la réussite scolaire. Beaucoup d'élèves qui pensent "ne pas être faits pour les maths" ont juste accumulé des lacunes non comblées. Quand on reprend les bases et qu'on avance pas à pas, la confiance revient et les résultats suivent.

Mes passions tournent autour d'une même curiosité fondamentale : comprendre comment les choses fonctionnent. La programmation et l'analyse de données m'occupent beaucoup en dehors du travail , j'aime construire des modèles, explorer des données, automatiser des tâches, voir une logique abstraite prendre vie dans du code. C'est d'ailleurs ce qui me rend particulièrement à l'aise pour enseigner Python, les statistiques ou les mathématiques appliquées : je les utilise vraiment, au quotidien, et pas seulement dans un contexte scolaire. J'aime aussi beaucoup voyager et découvrir de nouveaux contextes culturels , avoir grandi au Maroc, étudié en France et travaillé sur des projets en Afrique de l'Ouest m'a appris à m'adapter, à écouter, et à ne jamais supposer que ma façon de voir les choses est la seule valable. Ces qualités, je les mets aussi au service de mes élèves.
Ce que c'est que de m'avoir comme professeur ? Je dirais que mes élèves apprennent vite que je ne suis pas là pour leur simplifier la vie à court terme, mais pour leur rendre la vie plus facile à long terme. Concrètement, cela veut dire que je pose beaucoup de questions plutôt que de donner des réponses, que je refuse de passer à la suite tant que la base n'est pas vraiment solide, et que je peux parfois passer vingt minutes sur un seul concept si c'est ce qu'il faut. Mais cela veut aussi dire que mes élèves finissent par ne plus avoir besoin de moi et c'est exactement ce que je vise. Il y a aussi une part de bienveillance et d'humour dans mes cours : l'apprentissage ne doit pas être une épreuve, et une atmosphère détendue aide bien souvent mieux qu'une heure de pression.
Mes valeurs, je les résumerais en trois mots : rigueur, honnêteté et persévérance. La rigueur, parce qu'en sciences comme en finance. Les approximations coûtent cher , j'apprends à mes élèves à ne pas se satisfaire d'une vague compréhension. L'honnêteté, parce que je préfère dire à un élève "tu as encore des lacunes ici, on doit y revenir" plutôt que de le rassurer faussement. Et la persévérance, parce que j'ai moi-même traversé des cursus exigeants, et je sais que la difficulté n'est pas un signe d'échec , c'est souvent le signe qu'on est en train d'apprendre quelque chose qui en vaut la peine.
Ma devise ? Elle vient d'une conviction que j'ai forgée au fil de mon parcours : "Comprendre vraiment, c'est pouvoir tout réapprendre." Ce que j'essaie de transmettre à chaque élève, c'est non pas un catalogue de formules à mémoriser, mais une façon de raisonner qui leur servira bien au-delà du prochain examen.