Simon
Matières enseignées
Description du professeur particulier
Après un bac S (sciences de l'ingénieur) dans un lycée parisien, j'ai commencé mes études supérieures en double diplôme Sciences Po - Paris-IV (philosophie). Mon année à l'étranger à Princeton, aux États-Unis, a été l'occasion de découvrir de nombreuses matières très différentes, afin de conforter mon projet professionnel. De retour en France, j'ai suivi un double master entre Sciences Po et HEC. Aujourd'hui, je prépare les concours de la fonction publique tout en profitant de cette année pour explorer la voie entrepreneuriale.
2017-2020 : master de politiques publiques de Sciences Po & master Grande École d'HEC
2016-2017 : année d'échange à Princeton University, États-Unis
2014-2016 : bachelor de Sciences Po (Paris) & licence de philosophie à Paris-IV (Sorbonne)
2014 : bac S, moyenne générale 19.15/20, sciences de l'ingénieur.
Une séance type se décompose d'un retour sur les acquis de la séance précédente, d'un point sur les échéances à court terme, puis d'exercices, qui me permettent d'isoler les points de fonds qui demeurent à expliquer. Bien sûr, ce schéma varie en fonction des besoins et des attentes de chaque élève, auxquels je fais particulièrement attention.
J'accorde à la méthodologie une place aussi importante qu'aux connaissances de fond. C'est à mon sens la véritable valeur ajoutée d'un accompagnement particulier de l'élève, car la définition d'une méthodes de travail efficace dépend fortement de la personnalité de chacun et des acquis déjà présents.
Par ailleurs, je suis en mesure de répondre précisément et très concrètement aux interrogations concernant l'orientation post-bac. La construction d'un projet académique et professionnel est une source de motivation importante pour les élèves, car elle constitue un objectif qui donne du sens à leur travail.
Je suis un touche à tout : j'ai toujours refusé de choisir entre la voie littéraire et la voie scientifique, en cherchant à saisir les opportunités de découvrir de nouvelles matières tout au long de mes études. Je suis persuadé que la curiosité est le moteur d'un apprentissage qui n'est pas subi mais choisi, particulièrement quand l'élève voit l'utilité de ce qu'il apprend.
