Iris
Matières enseignées
Description du professeur particulier
Actuellement étudiante à HEC, je suis passée par deux années de classe préparatoire très formatrices à Versailles. Avant cela, j’ai suivi un cursus anglo-saxon diplômant, qui m’a permis de découvrir l’histoire et la littérature anglo-saxonne.
Aujourd’hui, je souhaiterais m’orienter vers la finance durable, afin d’avoir un impact concret, tant du point de vue humain qu’environnemental !
La classe prépa m’a enseigné la rigueur, mais aussi la persévérance. Aujourd’hui, je veux transmettre quelques conseils et outils qui m’ont permis de progresser. Tout d’abord, je veille à ce que le cours soit appris, mais surtout compris. Pour cela, je n’hésite pas à expliquer aussi concrètement que possible. Ensuite, je reprends si besoin les exercices faits en cours, en fonction des questions de l’élève. Pour aborder de nouveaux exercices, je commence par des exercices de « gammes », avant d’aborder les exercices types, en repérant bien leur schéma, puis de travailler sur des annales (brevet, bac) et sur des exercices de prise d’initiative. Je veille bien à ce que mon élève pose toutes ses questions ! Je peux donner du travail pour la prochaine fois, en m’adaptant bien sûr à ce que son professeur lui aura demandé de faire.
Lors des cours d’anglais, je commence par une petite discussion et par reprendre ce qui a été fait en cours, afin de cibler les éventuelles difficultés. S’il y a besoin, je prépare des cours de grammaire et de conjugaison, en incluant du vocabulaire. Je fais toujours attention à mettre en pratique ce qui a été vu, au moyen de conversations, de mises en scène et de jeux.
J’ai pratiqué la danse contemporaine pendant 12 ans au conservatoire, ainsi que la harpe pendant 8 ans, à un rythme plus modéré toutefois. Aujourd’hui, je cours régulièrement, et apprécie particulièrement la randonnée en bivouac.
J’aime bien dire, comme Montaigne, que « quand je danse, je danse ». Je pense qu’il faut faire les choses à fond (travailler, le sport, se reposer), et se donner au maximum. Lorsque l’on travaille, mieux vaut 1h30 de maths en étant très concentré, plutôt que 2h30 en trainant. J’ai bien évidemment conscience que certains ont davantage de mal à se concentrer, et j’ai déjà eu l’occasion de leur donner des cours. Par exemple, j’ai organisé une petite enquête pour que mon élève mette en pratique les temps du passé en anglais !
