Ayoub
Matières enseignées
Description du professeur particulier
Professeur certifié de mathématiques, j'enseigne au collège depuis 2022, essentiellement en réseau d'éducation prioritaire dans les Yvelines. J'ai obtenu une licence de mathématiques à l'université Paris-Sud, puis le CAPES en 2020 et un master MEEF à l'INSPÉ Paris-Sorbonne.
Je corrige chaque année les copies du diplôme national du brevet. C'est un détail qui compte : je sais précisément ce qui est attendu le jour de l'examen, comment les points sont attribués, et où les élèves en perdent inutilement.
Je suis environ cent cinquante élèves par an, de la 6e à la 3e, et j'accompagne en cours particuliers jusqu'à la terminale. J'ai également participé à un laboratoire de mathématiques destiné aux écoles primaires et à un projet de recherche sur la vulgarisation scientifique, et je me suis formé aux sciences cognitives appliquées à l'apprentissage.
Ce qui m'intéresse le plus aujourd'hui, c'est de faire progresser les élèves qui se croient « nuls en maths » alors qu'ils ont surtout accumulé des lacunes que personne n'a jamais reprises avec eux.
La première séance est un diagnostic. Je fais travailler l'élève sur des exercices choisis pour repérer où ça bloque réellement, et c'est presque toujours en amont du chapitre en cours : fractions, nombres relatifs, calcul littéral. Tant que ces bases ne sont pas solides, le chapitre du moment reste incompréhensible, quel que soit le nombre d'heures passées dessus.
Ensuite, je ne refais pas le cours. Un élève n'apprend pas en écoutant quelqu'un réexpliquer, il apprend en cherchant lui-même. Pendant la séance, c'est donc lui qui travaille, et je corrige au fur et à mesure, en le laissant chercher quelques instants avant d'intervenir.
Je m'appuie sur ce que la recherche en sciences cognitives a établi : on retient ce qu'on essaie de restituer de mémoire, et on retient durablement ce qu'on revoit à intervalles espacés. Chaque séance commence donc par une reprise rapide de ce qui a été vu les fois précédentes.
Enfin, chaque séance a un objectif annoncé au début et vérifié à la fin, et je fais un point régulier avec les parents sur ce qui progresse et ce qui reste à consolider.
En dehors des cours, je lis, je cuisine et je cours régulièrement. La course résume assez bien ce que j'essaie de transmettre en maths : les progrès viennent de séances courtes et régulières, jamais d'un gros effort de dernière minute.
Ce que ça donne concrètement de m'avoir comme professeur : je ne m'énerve pas, je ne fais jamais sentir à un élève qu'il devrait déjà savoir, et je ne lâche pas tant qu'on n'a pas identifié précisément par où ça coince.
Ma ligne : un élève qui n'a pas compris n'est pas un élève qui ne peut pas comprendre.
