Manon
Description du professeur particulier
Je suis agrégée de lettres classiques. Après un bac L et trois ans de prépa littéraire, j'ai intégré l'ENS de Lyon et je suis maintenant en doctorat : je rédige ma thèse, qui porte sur des manuscrits en grec de l'époque byzantine. Mon métier, après ma thèse, sera d'enseigner le français, le latin et le grec à des lycéens et collégiens et peut-être dans le supérieur. J'ai déjà été professeur de français pour des élèves de lycée en grande difficulté scolaire, pendant un an, et ensuite j'ai donné trois ans de cours de grec, et un peu de latin, à des étudiants de l'université de Lyon, de la licence 1 à la licence 3. J'ai pu aider aussi plusieurs étudiants de prépa commerce ou ingénieur qui ne réussissaient pas bien l'exercice de dissertation de philosophie, n'ayant jamais eu les conseils de méthodologie dont ils avaient besoin. J'aime beaucoup transmettre des choses très nécessaires mais souvent mal acquises, comme la grammaire, l'art d'organiser ses idées et d'argumenter, la structure des phrases, l'art d'écrire de façon à être bien compris... Et je peux donner de bons conseils pour réussir des oraux parce que j'en ai passé un paquet !
Comment se passe un accompagnement scolaire avec moi ? Je commence par comprendre quels sont les besoins de l'élève ; durant le premier quart d'heure, il (ou elle !) me raconte comment il vit ses cours, comment il est évalué par son professeur, pourquoi cela ne fonctionne pas, quelles sont selon lui ses difficultés et ses points forts. Nous regardons ses cahiers, son agenda, la manière dont les devoirs sont faits, la date du prochain contrôle. Ensuite, je regarde les devoirs corrigés par le professeur et je pars de cette base-là : nous analysons la copie, nous comprenons pourquoi cela n'a pas marché et je propose un programme de travail pour progresser.
Par exemple, si la difficulté concerne un exercice de dissertation ou de commentaire de texte, nous prenons une copie faite par l'élève et nous recommençons l'exercice, mais de façon segmentée, en expliquant chaque étape : d'abord l'introduction, puis la semaine suivante comment rédiger un paragraphe, puis plus tard comment faire de bonnes transitions, etc.
Si l'élève est à l'école primaire ou au collège et a tout simplement "du mal en français", nous allons travailler la lecture et la compréhension du sens des textes, ainsi que la rédaction de réponses courtes... et, si besoin, la graphie, la manière de bien tenir son stylo pour écrire plus lisiblement, ou encore la conjugaison.
S'il s'agit de difficultés en langues anciennes, nous faisons de la traduction ensemble, pour apprendre une méthode et s'entraîner à l'appliquer, tout en devenant très familier des outils un peu effrayants que sont la grammaire et le dictionnaire.
Bref, nous faisons ce qui est nécessaire pour que l'élève acquière les compétences nécessaires dans cette matière et se sente à l'aise (et même heureux !) en la travaillant. Mon but n'est pas de remplacer le cours déjà donné par le professeur mais de disposer l'élève à le comprendre et à réussir les exercices demandés par le collège, le lycée ou l'université.
Je suis persuadée que quand on se sent à l'aise pour bien écrire et bien parler, et quand on comprend avec finesse les textes (pas seulement littéraires !), on a plus confiance en soi pour le reste de sa vie. C'est dans cette optique-là que j'enseigne et que je veux aider mes élèves à structurer un peu leur pensée. Tous ces exercices scolaires n'ont qu'un seul but : se grandir un peu, pour aimer encore plus la vie. Pour ma part, j'aime beaucoup marcher plusieurs jours dans la nature avec un sac à dos. Je rêve d'apprendre à mieux monter à cheval. Et ma devise est "mieux vaut tard que jamais" !
