Cours particuliers avec
Ludivine

Description du professeur particulier

Je m'appelle Ludivine et je suis doctorante en archéologie romaine à l'université de Strasbourg, où j'étudie les pratiques des femmes artisanes sous l'Empire romain. Mon parcours est résolument pluridisciplinaire : après une hypokhâgne, j'ai étudié l'histoire de l'art à l'École du Louvre, puis les lettres classiques à l'université Bordeaux Montaigne — avec une année Erasmus en Angleterre, à Durham — avant de poursuivre en master et doctorat à Strasbourg. J'ai également été médiatrice culturelle au musée de la Romanité à Nîmes, où j'ai conçu des dossiers pédagogiques et animé des ateliers pour des élèves du primaire au lycée. Depuis 2022, j'enseigne à l'université (histoire grecque, archéologie romaine, histoire de l'art antique). À terme, je souhaite m'orienter vers l'enseignement secondaire, et les cours particuliers sont pour moi une façon de m'y préparer concrètement, en travaillant au plus près des besoins de chaque élève.Je suis compétente principalement en français et littérature, en latin, en histoire (de l'Antiquité à nos jours) et en histoire de l'art. Ma formation en lettres classiques m'a donné une maîtrise solide des méthodes propres à ces matières : commentaire de texte, dissertation, analyse grammaticale, contraction et synthèse. Mon niveau d'anglais (C1, entretenu par des séjours de recherche en Angleterre et des communications lors de colloques internationaux) me permet également d'accompagner des élèves en anglais jusqu'au lycée. Plus largement, mon parcours m'a appris à lire attentivement, à structurer une argumentation et à mettre les savoirs en relation — des compétences transversales que j'essaie de transmettre à chaque élève, quelle que soit la matière.

Avant tout, j'écoute. La première chose que je cherche à comprendre, c'est non seulement où en est l'élève dans la matière, mais aussi comment il apprend : est-ce qu'il a besoin qu'on reprenne les bases tranquillement, ou qu'on travaille la méthode, ou simplement qu'on s'entraîne sur des exercices en conditions réelles ? Je pars toujours de ce que l'élève sait faire pour aller vers ce qu'il ne maîtrise pas encore, plutôt que de repartir de zéro à chaque séance. J'accorde beaucoup d'importance à l'autonomie : mon objectif n'est pas que l'élève dépende de moi, mais qu'il reparte avec des outils et des réflexes qu'il peut réutiliser seul. Je suis patiente, j'explique volontiers de plusieurs façons différentes, et je ne laisse jamais une erreur sans l'expliquer — parce qu'une erreur bien comprise vaut mieux qu'une bonne réponse sans raison.

J'aime profondément l'histoire et les textes anciens, et j'ai la chance d'en avoir fait mon métier — mais aussi la littérature française, les musées, les voyages (mes recherches m'ont conduite à Rome, Oxford, Madrid, Pavie…) et le vélo au quotidien. Ce que j'essaie de transmettre avant tout, c'est la curiosité : l'idée que les matières scolaires ne sont pas des obstacles à franchir, mais des façons différentes de comprendre le monde. Si je devais résumer ma philosophie en une phrase, ce serait peut-être celle-ci : on apprend mieux quand on se sent en sécurité pour se tromper. Avoir cours avec moi, c'est travailler sérieusement dans une atmosphère détendue — sans pression inutile, mais avec des exigences claires et une vraie attention portée à chaque progrès.