Cours particuliers avec
Amine

Description du professeur particulier

Après des classes préparatoires en option Mathématiques Physique, j'ai intégré l'Ecole polytechnique (X) où j'ai passé trois ans. Actuellement, je suis en double diplôme à l'Ecole des Ponts. Je me spécialise en ingénierie des transports en vue d'un début de carrière en étude socio-économique et étude d'opportunité des projets de transport.
Durant ma scolarité, j'ai eu l'honneur d'effectuer trois stages différents. Le premier stage, dit de formation humaine, a été au sein du Lycée Alfred Nobel à Clichy-sous-Bois (93) en tant que tuteur et professeur adjoint. Pendant 6 mois, j'ai accompagné des élèves de la seconde à la terminale dans leurs études et leurs choix d'orientation. Le deuxième fut un stage de conduite de travaux chez Freyssinet France (filiale de Vinci), au chantier du viaduc d'Arcueil, où j'avais comme mission le contrôle de qualité, la gestion du personnel et du calendrier ainsi que la relation avec le client. Le troisième stage a, lui, été au sein d'Ingérop en tant que chargé d'étude. J'ai eu comme mission le travail de synthèse et la production cartographique pour le dimensionnement et l'aménagement de deux pôles gares à Lagos, au Nigéria. Si les deux premiers stages m'ont appris l'importance du contact humain et le port de responsabilités, le troisième a été l'occasion de découvrir plus en détail le monde des transports. Je ressors de ces expériences avec plus de maturité, plus d'aisance en communication et plus de recul par rapport au monde de l'enseignement et du travail, avec en tête la certitude que le contact humain peut être aussi - voire plus - important que les compétences techniques dans certaines situations.

Durant mon stage de tutorat au Lycée Alfred Nobel, j'ai été amené à faire des cours particuliers avec des élèves qui en avaient besoin. Pour bien mener ces séances, trois points cruciaux se distinguaient. En premier lieu, demander à l'élève de décrire comment il vit l'entièreté de ses cours et voir si les difficultés rencontrées sont liées à la matière ou à la méthode générale de travail ; cela découle sur une discussion pour mieux comprendre l'élève. En deuxième lieu, reprendre les bases des cours avec comme priorité les applications directes, afin de s'approprier les relations et théorèmes sans introduire dès le début de la complexité au niveau des énoncés. En troisième lieu, une fois que les bases commencent à être solides, l'élève est invité à faire lui-même des exercices d'entraînement avec les documents à sa disposition, et mon rôle est de le guider vers les règles à appliquer afin de développer certains mécanismes de résolution d'exercice.

Ma plus grande passion dans la vie est sans doute le sport. En faire : après la natation et le tennis, je me suis mis à la course depuis quelques années et j'y apprécie l'aspect de repousser les limites, ainsi que la satisfaction d'avoir tout donné après une séance. En regarder aussi : les sports collectifs (football principalement) m'inspirent de par leur capacité à fédérer les gens autour d'un spectacle commun, que ce soit les joueurs ou les spectateurs ; les sports individuels (tennis, cyclisme, course automobile) me fascinent de par l'aspect psychologique prédominant chez les athlètes.
Durant les 6 mois que j'ai passés à accompagner des lycéens, j'ai toujours veillé à mettre les élèves en confiance : en confiance pour 'se permettre' d'être à l'aise en cours, en confiance pour essayer et se tromper, en confiance pour me poser des questions, que ce soit sur le cours ou sur mon parcours ou mon avis sur certains sujets. M'avoir en tant que professeur, c'est prendre conscience que toutes les questions sont permises et que l'on peut apprendre en passant en bon moment.
Je n'ai pas de devise dans la vie, mais la qualité la plus importante à mes yeux est l'intégrité : être intègre vis-à-vis de soi-même (ne pas compromettre ses valeurs) et vis-à-vis des autres (ne pas compromettre la confiance ou le secret).