Mateo
Description du professeur particulier
Bonjour,
Je m'appelle Mateo Di Pizzo, j'ai 23 ans et je suis diplômé d'HEC Montréal du parcours trilingue en gestion, et à quelques mois de finaliser un Master à HEC Paris.
J'enseigne en cours particuliers l'anglais et l'espagnol, langues que j'ai apprises avec une méthodologie en deux temps : l'étude de la grammaire et du vocabulaire dans un premier temps du cours, suivie par une conversation basée sur les concepts étudiés. Cette dernière étape a été cruciale dans mon propre apprentissage des langues, et c'est la clé de voûte de ma méthodologie d'enseignement, car je suis convaincu que l'apprentissage d'une langue repose d'abord sur le plaisir que l'élève prend à la pratiquer.
Mon parcours professionnel et personnel a été rendu possible par ma connaissance des langues étrangères : à l'issue de mes études au Canada, j'ai travaillé pour une entreprise de marketing avec des équipes basées en Europe et en Amérique latine, avec qui la communication aurait pu être difficile sans une parfaite maîtrise des subtilités conversationnelles et culturelles.
Dans ma vie personnelle, la connaissance de l'espagnol m'a permis de rencontrer ma femme et de vivre avec elle en Argentine en comprenant sa culture et sa société.
Si votre enfant a besoin de soutien pour préparer ses examens de fin d'année, ou si vous êtes étudiant en classes préparatoires et que vous souhaitez perfectionner votre maîtrise de ces langues, c'est avec plaisir que je travaillerai à cela avec vous.
J'enseigne en cours particuliers l'anglais et l'espagnol, deux langues que j'ai apprises grâce à une méthodologie structurée en deux temps, que j'applique aujourd'hui avec mes élèves :
1. Dans un premier temps, chaque séance commence par un travail rigoureux mais accessible sur les fondations de la langue : grammaire, conjugaison, syntaxe, vocabulaire thématique. Ce moment permet d’acquérir les outils nécessaires à une expression précise et nuancée.
2. Dans un second temps, je propose une mise en pratique immédiate de ces acquis à travers une conversation interactive et adaptée au niveau de l’élève, axée sur ses objectifs d'étude (examen, concours), ainsi que des situations concrètes, des sujets d’actualité, et ses centres d'intérêt personnels.
Cette approche vise à créer un environnement d'apprentissage vivant et motivant : la conversation est déterminante dans l'apprentissage d'une langue, car c’est le cycle d'essai-erreur avec une rétroaction instantanée qui permet de développer les connexions conceptuelles qui font la maîtrise d'une langue.
Cela est soutenu par la recherche en apprentissage des langues vivantes, notamment par la chercheuse Merill Swain dans son ouvrage de 1985 "Communicative competence: Some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development", qui compare les progrès d'étudiants recevant leur apprentissage des langues étrangères de manière active et de manière passive.
Enfin, je suis convaincu que l’apprentissage d’une langue n'a de sens que si l’élève y prend du plaisir. Mon rôle de tuteur est donc aussi de construire une relation de confiance, et de montrer que la langue est avant tout un outil d’expression de soi, d’ouverture sur le monde et de connexion.
Je pratique la guitare et la composition de musique classique.
J'ai enseigné de manière hebdomadaire la pratique instrumentale pendant mes quatre années d'études à Montréal à 14 élèves, qui ont tous réalisé un progrès considérable en construisant une habitude d'entraînement basée sur le plaisir. Les plus avancés ont même donné des concerts après plusieurs années de cours ensemble.
Je suis passionné de pédagogie et d'enseignement, et je suis moi-même fervent apprenant de nouvelles compétences : je pratique en ce moment la langue allemande, et l'harmonie et l'analyse musicale.
